viernes, 25 de noviembre de 2016

ERW2016: ROBOTIZANDO EL CUENTO DE LA CASTAÑERA

Este año nuestro cole vuelve a participar en la EU Robotics Week 2016. Como estamos trabajando el otoño hemos querido robotizar el cuento de la castañera. Por este motivo durante estos dos días han venido mamás al cole a contarnos el cuento de “la castañera” y con ellas robotizamos el número de castañas que el gigante tiraba del árbol y también la secuencia de vestir de la castañera. Podéis verlo pinchando aquí.


La última tarea de la semana ha consistido en llevar a Bee Bot por las distintas imágenes del cuento hasta conseguir formar la secuencia ordenada del mismo. Han venido a ayudarnos Ana Pili (mamá de Jorge) y Gelen (mamá de Marcos), como ellas no se sabían el cuento, lo primero que hemos hecho ha sido contarlo y como decía Gelen “A partir de ahora va a ser mi cuento favorito” porque lo han contado imitando hasta lo gestos que hicieron las mamás el día anterior. 
Después hemos contado las casillas que tenía que caminar Bee Bot para llegar a cada una de las escenas del cuento y hemos tenido que pensar si había que ir hacia adelante o atrás. Finalmente hemos vuelto a vestir a la castañera pero esta vez después de llevar a Bee Bot a las distintas prendas, las mamás tenían que escribir el nombre, mientras los peques les decían cada una de las letras que la formaban con sonido, gesto y nombre. Una vez escrita la capturábamos con la Tablet para ver nuestros vídeos de las letras.



Dejo los tapetes por si alguien está interesado en ellos, que los pueda descargar.
Secuencias del cuento.

jueves, 24 de noviembre de 2016

VESTIMOS A LA CASTAÑERA CON ROBÓTICA

Esta mañana hemos recibido en el cole una visita muy especial, han venido Isa (mamá de Paula) y Mayka (mamá de Nela) disfrazadas de castañeras a contarnos el cuento de “La castañera” de Oscar Morales y Joan Antoja. Han sido unas invitadas de lujo que han conseguido cautivar a los peques mientras dramatizaban el cuento.



Una vez acabado el cuento, hemos comido algunas de las castañas que han asado, estaban deliciosas y después cada peque ha ido contando tres castañas para meterlas en su cartucho.



Ahí no ha acabado su visita, también hemos programado con ellas a la abejita azul para llevarla a las castañas que el gigante conseguía tirar del castañal. Los peques tenían que tirar un dado gigante y después llevar a la abeja a la casilla dónde hubiese el número de castañas que indicaba el dado. También hemos ayudado a la castañera a vestirse con la abejita amarilla, siguiendo el orden en el que se pone la ropa. 


martes, 15 de noviembre de 2016

MANUALIDAD DE OTOÑO

Visitando Pinterest encontré una manualidad sobre el otoño que me encantó y decidí hacerla con mis peques.
Para esto lo primero que hicieron fue romper en trocitos pequeñitos las hojas grandes de otoño que habíamos cogido en el patio el día anterior.
Después con los peques estuvimos viendo el número 3 y asociando este número a su cantidad, y también estuvimos viendo la diferencia entre hojas grandes, medianas y pequeñas. Este paso era fundamental para poder salir al patio y que cada uno encontrase tres hojitas medianas. Nos costó un poco pero al final consiguieron encontrar tres hojas cada uno, para conseguirlo se ayudaban unos a otros.
En una bolsa con cierre hermético, la seño nos dibujó un árbol y en ella había que pegar las tres hojitas que habíamos cogido en el patio. Fue divertido ver la lucha que tuvieron algunos con el pegamento para poder pegar las hojas, pero también lo consiguieron.



En el lateral de la bolsa la seño hizo un agujerito pequeño para meter una pajita y para ver lo que hicieron, mejor que veáis este vídeo.

miércoles, 9 de noviembre de 2016

LOS SONIDOS DE OTOÑO

Estas semanas atrás recibimos la visita de una ardilla misteriosa (así la llaman) y si fue toda una sorpresa ver que había una ardilla en la pizarra ni imagináis sus caras al ver que nos hablaba.


Con ayuda de la ardilla vamos a ir descubriendo cosas sobre el otoño y sobre lo primero que hemos investigado ha sido sobre los sonidos del otoño, a través de una presentación, hemos escuchado diferentes sonidos, después hemos conversado sobre ellos en la asamblea intentando averiguar qué eran dichos sonidos y si son propios del otoño o no. ¿Seréis vosotros capaces de averiguarlos?. Debéis moveros por la presentación pinchando sobre ella no en los botones inferiores. Primero debéis pinchar en los audios, después en solución para ver de qué proviene ese sonido y para pasar a la siguiente página en la flecha. 



Aquí os dejo algunas imágenes de los peques investigando a través de la webquest que nos ha traído la ardilla.




El sonido de la lluvia y del viento los identificaron rápidamente, conversamos en la asamblea sobre esos sonidos y vimos que en otoño muchos días llueve y también hace viento y que este es el que tira las hojas de los árboles, así que nos convertimos en viento y soplamos muy fuerte las hojas de los árboles.



El tercer sonido era tan complicado que para poder reconocerlo nos hemos puesto en acción, para eso hemos tirado al suelo todas las hojas secas que hemos ido recogiendo durante estos días y esto es lo que ha sucedido…




Este es el enlace de la presentación por si alguien está interesado en llevársela.

lunes, 7 de noviembre de 2016

LOS NÚMEROS A TRAVÉS DE LA ROBÓTICA Y LA REALIDAD AUMENTADA

El viernes recibimos la visita de Laura, mamá de Adrián, con ella estuvimos experimentando con los números y la robótica.
Usamos al “bichito” para que los niños contasen del 1 al 5 y asociasen número y cantidad. Primero un peque debía llevar a Bee Bot a un número y después otro debía llevarlo a la casilla dónde estuviese representada la cantidad de ese número con frutos secos. Para eso utilizamos dos tapetes diferentes en uno aparecían cinco casillas con los números ordenados del 1 al 5 y en otro tapete cinco casillas, en una había 2 bellotas, en otra 4 nueces, 5 castañas, 1 almendra y 3 cacahuetes. Además estos tapetes tenían magia ya que al capturarlos con App Quiver, los números y los frutos secos cobraban vida gracias a la Realidad Aumentada. Esto es lo que pasó…



Aquí dejo los tapetes por si alguien está interesado en utilizarlos. Ya sabéis que para que sean interactivos y puedan verse a través de Quiver hay que colorearlos.





viernes, 4 de noviembre de 2016

COMENZAMOS A PROGRAMAR A BEE BOT EN 3 AÑOS

Esta mañana en clase ha pasado una cosa muy muy rara "un bichito" estaba revoloteando por clase pero no conseguíamos verlo, era un poco molesto…mejor que veáis vosotros mismo lo que ha pasado.


Una vez que hemos descubierto “al bichito”, hemos comenzado a manipularlo y nos hemos dado cuenta de que no habla como nosotros, al igual que cada letra tiene una forma diferente de hablar, el bichito también tiene su propio lenguaje y para comunicarnos con él debemos marcar los comandos que lleva sobre su espalda. La seño en su lenguaje le ha pedido que fuese hacia algunos niños de clase y después han sido ellos quienes le han hablado, en su idioma, por su puesto.


Como habéis podido comprobar comenzamos a trabajar la robótica y la programación en el aula. Utilizamos el robot como herramienta de apoyo de aprendizaje, una herramienta para trabajar y acceder a los contenidos curriculares pero de un modo diferente, si bien es cierto que por las propias características del robot se facilita el acceso al aprendizaje por indagación, esto conlleva desarrollar procesos cognitivos complejos (organizar y analizar la información, establecer una serie de pasos para llegar a una solución, generalizar ese proceso y aplicarlo ante situaciones semejantes) y lo más importante de todo aprovechamos el interés y motivación que nos ofrece “el bichito” para ofrecer a nuestros chiquitines aprendizajes más significativos e interesantes. 
Hemos aprovechado la visita de Laura, mamá de Adrián, para acercarnos a la lectoescritura, hemos llevado a Bee Bot a nuestro nombre para que supiese como nos llamamos.


Muy pronto os contaremos cómo a través de Bee Bot y con ayuda de Laura también hemos trabajado los números…

miércoles, 2 de noviembre de 2016

LOS NOMBRES CON REALIDAD AUMENTADA

El primer texto escrito que trabajamos en infantil es el nombre de los peques, este está cargado de gran significatividad ya que está conectado a su identidad y es motivador por sí mismo. Por este motivo tratamos de que lo interioricen de manera significativa, comenzando por identificar los sonidos que lo forman. Para ello nos vamos a ayudar de las letras que hemos creado con Realidad Aumentada.
En la asamblea durante varios días hemos ido formando los nombres de cada uno de los peques, una vez colocadas todas las letras del nombre, cada peque las capturaba con la tableta y veía los sonidos que lo formaban a través de los vídeos que creamos con Aurasma. Como todavía no controlan la tableta en algunos momentos debía ayudarles para que pudiesen verlas, ya que tienen dificultad para mantener la Tablet o enfocar las letras de manera correcta. Así que solo puedo presentaros el proceso completo de Oscar y Jorge, veréis como entendéis que ha sido un poco complicado. De los demás os dejo algunas imágenes en la que también podréis ver cómo trabajan.



A partir de ahora estas letras estarán en el rincón de las letras para que ellos formen libremente sus nombres y con la ayuda de la Tablet podrán capturarlas e ir interiorizando las diferentes letras de forma significativa.

sábado, 29 de octubre de 2016

DESCUBREN LA MAGIA DE LA REALIDAD AUMENTADA Y DEL CHROMA KEY

Cuando los niños comienzan el cole con tres años no diferencian entre letras, números o dibujos para ellos todo son dibujos. Considero fundamental en esta edad empezar a trabajar la conciencia fonética ya que es la base del aprendizaje de la lectoescritura. Y como aprender a reconocer las grafías de las letras no es una tarea sencilla, nosotros asociamos cada letra a su sonido (ya que cada letra tiene una forma diferente de hablar) y además la acompañamos de un gesto que ayude a los peques a recordar la letra que representa.
Con la ayuda de la App Green Screen y nuestro Chroma key (fondo verde), los peques han ido grabando a sus compañeros haciendo el gesto y sonido de cada una de las letras, no imagináis su sorpresa al ver que el fondo verde desaparecía y aparecían sus dibujos de las letras. Seguro que con esta imagen lo entendéis todo mucho mejor.
El siguiente paso ha sido con la App Aurasma, hemos asociado el dibujo de cada letra al vídeo en el que uno de los peques hacía su gesto y sonido. Creando lo que se conoce como Realidad Aumentada. En la asamblea cada uno, con ayuda de la Tablet y esta aplicación, han ido capturando la letra que había hecho y esto es lo que ha ocurrido…No os lo perdáis porque sus caras reflejan pura emoción



Si los papás y mamás instaláis la App Aurasma (es gratuita y está disponible tanto para Android como para IOS) en vuestros móviles o tabletas y seguís el canal de lospequesdemicole`s Public Auras, al capturar las letras que os dejo aquí debajo veréis los vídeos de vuestros hijos. Y si encima lo hacéis en casa en su compañía, tenemos garantizado el éxito hacia el mundo de las letras. Si tenéis algún problema a la hora de instalar la app o capturar los vídeos, no dudéis en preguntarme.



Aquí os dejo todos los vídeos haciendo el sonido y gesto de las diferentes letras pero es mucho más atractivo y motivador que el vídeo aparezca al capturar cada letra. 

martes, 25 de octubre de 2016

EL NÚMERO 1 CON LA MESA DE LUZ

Comenzamos a usar la mesa de luz, inspirada en la pedagogía Reggio Emilia. Es un recurso que a los peques les encanta porque para ellos es como algo mágico, cada actividad que realizamos con ella se convierte en una experiencia especial y divertida.
Hemos comenzado a usarla para trabajar el número 1, captando su atención en el trazo que debemos seguir a la hora de realizarlo, aquí os dejo un vídeo en el que explican cómo se hace, seguro que vosotros no lo hacéis tan bien como ellos.





También la hemos utilizado para asociar el número  1 con su cantidad para ello debian coger un cubito con las pinzas (trabajando así también la motricidad fina) y meterlo en un vasito del mismo color. Mejor que veáis vosotros mismo como lo han hecho.


miércoles, 19 de octubre de 2016

RUTINAS CON LA PIZARRA DIGITAL

En clase utilizamos la PDI como motor de aprendizaje, integrándola en las actividades cotidianas del aula, tanto es así que no podía faltar en la actividad de referencia de infantil, en la asamblea, con ella realizamos las rutinas sustituyendo al preciado velcro por la tiza digital.
 
El encargado comienza haciendo su autoretrato, para a continuación poner su foto en la medalla de encargado/a, se clasifican en chicos o chicas arrastrando su foto a la espiral correspondiente, cantamos la canción de buenos días, seleccionamos la estación del año, ponemos el tiempo atmosférico y a continuación vamos abriendo las ventanitas del cole para ver quién ha venido y quién se ha quedado en casa. Contamos las niñas y niños que se han quedado en casa y los sumamos, al igual que los que han venido al cole y comprobamos el resultado con la calculadora (integrando así instrumentos de nuestro entorno que nos ayudan a comprenderlo), cantamos la canción de los días de la semana y buscamos el día que fue ayer, hoy y mañana. Para finalizar escribimos nuestro nombre. Estas son nuestras rutinas.


Aquí os dejo una pequeña muestra de estos chiquitines haciendo algunas de las actividades de la asamblea en la PDI.


Si alguien está interesado en estas rutinas, comparto esta carpeta dónde están las rutinas en notebook, el archivo de Mar Vaamonde de saludo y meteorología que es el que utilizo, así como los programas necesarios para realizarlas.